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苓洲國小的英文學習
覺得，我這次當一把匪徒了，挾持人質和人談判的匪徒啊

身為家長可能要先問問自己，到底我們生養孩子的目的是什麼？

是為了求學業、求功名嗎？

如果是，那麼增強知識技能可能是我們必須努力的方向。

但是如果我們生養孩子的目的是為了幫助他建立成熟穩定的建全人格，讓他將來有創造力、思考力及自我肯定，能以成熟豐厚的內在涵養應事，那麼或許我們就該重新思考目前教育孩子的方式及觀念。

現在的教育出現一個很大的危機, 就是80%以上的孩子都厭學, 不喜歡上學、不喜歡唸書、不喜歡寫作業.

原因不是出在孩子不想成長、不想進步，畢竟學習是人類的天性，而是他們不想為了功利的目的而學習。

不想為了功課、為了名次、為了學歷、為了找工作、甚至是為了打發時間而學習。

孩子會有這樣的感受不是沒有原因的。

因為我們大多數的家長迫於工作繁忙，又希望孩子有能力，所以不是把孩子送往才藝班、補習班，要不然就是錯把關心功課、分數以為是建立親子關係。

孰不知他們忽略了孩子在13歲之前，都是在發展右腦，而右腦最主要是負責自我肯定、感覺、直覺。

尤其孩子在這個年齡『感覺』很重要。他們是用『感覺』來建立認知及價值觀的。

而感覺、自我肯定、直覺等，也就是孔子所說的『內聖』功夫。

如果我們家長用功課、補習來替代家庭教育，那麼我們即將會失去的可能是與孩子培養感情的機會，也就是真正幫助孩子『建立自我肯定、培養生活好習慣』的機會。

那麼到最後，孩子可能會變成什麼都不缺的人，不缺知識、不缺才藝、不缺經驗、不缺學歷、不缺機會，就唯獨缺一樣，那就是.....

缺『德』！

更何況，以目前英文補習班的生態而言, 要到達父母親所謂"好"的標準, 也是很困難的.

因為真正影響孩子表現優質的因素, 其實是在於孩子是否建立成熟正向的人格人品, 以及自動自發的學習動力與熱誠.

而這些不是僅僅英文補習班就做的到的.

況且一般美語教學都是採用美國實用主義的教育方式教導孩子. 也就是說用得到的就教, 用不到的不教. 孩子能理解的就教, 不能理解的就不教.

在如此原則之下, 凡是抽象的事物美語班都不教, 例如文學、藝術、價值觀、智慧、哲學、心靈等等.

孩子若在這樣的教育體制之下學習, 即使父母親花再多錢, 到最後孩子頂多學會日常生活、新聞、商業等美語.

如果我們換個立場想, 今天一個人學中文, 只會講一般日常生活、買菜、上學、上班等所需之國語, 在文學、藝術、觀念、價值觀、心靈、成熟、尊重、道德、人品等方面的國語全都不會, 我想我們也不會認定他是一個高水平的人吧.

這就是為什麼現代父母親花大錢為孩子補英文, 學校的英文也學了十年以上, 孩子進入社會之後, 還是覺得自己的英文很差勁.

似乎英文這一門科目是台灣人從老到少永遠都學不會的.

說實在的，在現在這個教育體制混亂的年代, 若希望孩子成為擁有成熟穩定的健全人格, 真的唯有父母親願意彎腰下功夫學習才有可能.

在此真心的建議您花點時間聆聽以下演講及影片, 清楚瞭解孩子的大腦發展與特點, 這樣我們才能提供孩子長期完整的教育.

根據科學家研究人類的大腦發現, 孩子在13歲之前右腦極為發達, 擅長直覺, 感覺, 聲音, 圖像, 能記憶五億本書.

13歲之後, 右腦功能漸弱, 記��力減退, 但左腦發達, 擅長理論, 分析, 邏輯推理, 文字, 語言等.

猶太民族散居在全世界的總人口不到台灣人的一半, 卻掌有全世界60%以上的財富, 包括比爾蓋茲, 愛因斯坦, 畢卡索, 佛洛依德等人都是猶太民族.

科學家研究猶太民族後發現, 他們之所以能培育出這麼多世界的頂尖人才, 關鍵在於13歲以前讓他們大量背讀古文經典, 包括希伯來文等, 在他們記憶力最好的時候就把最難的經典文學儲存在右腦, 這對孩子來說不但輕鬆且有成就感.

等到13歲之後, 孩子便會用左腦依照右腦所儲存的資料理論, 分析, 說話, 行為.

而猶太民族的教育模式, 與數千年前中國孔老夫子所推行的教育方式恰巧不謀而合.

為了幫助孩子在13歲之前建立穩定成熟的人格, 建議身為家長的您趁孩子右腦發展的黃金時期, 及早接觸『中英文兒童讀經教育』, 唯有讓孩子擁有正向成熟的人格, 您為他選擇的教育環境才真正有意義.

P.S. 為人父母不可不聽的演講為人父母不可不看的影片十多年來的成功案例證明在讀經教育＋賞識教育環境下長大的孩子, 完全不需要補習, 在人品及學業上都有高於常人的表現.

且此種教育方式所付出的教育成本, 遠遠比幼稚園、安親班、補習班要減少許多.